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《小柳樹和小棗樹》學生教學方案設計添加时间:2019-01-26

  教學目標:

  1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

  2、能正確流利地朗讀課文,並用不同的語氣表現角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。

  教學重點:

  通過朗讀,比較,體會課文內容,並懂得道理

  教學難點:

  使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處,

  教具準備:

  多媒體課件

  教學流程:

  一、激趣引題

  1、孩子們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰?

  2、今天,我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事,板題,齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什麼?

  二、初讀課文,字詞過關。

  1、自由讀課文,要求:把生字的音讀准,把句子讀通順,把課文讀準確。

  2、對照小樹恭弘=叶 恭弘中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之後同桌同學在生字條里相互指認生字。

  3、出示課件檢測生字認記情況。

  (1)帶拼音讀;指名讀,小老師領讀。

  (2)去掉拼音齊讀,

  4、開火車認讀詞語。(課件出示)

  三、研讀課文,感悟體驗。

  1、結合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什麼,遇上不明白的地方作上記號。

  2、生自由彙報,師相機引導。

  (1)外形方面:

  ①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機板書)

  ②春天的小柳樹長得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧!(課件出示句子)學生齊讀。

  ③師配音美美地范讀,並同時用課件演示小柳樹的生長過程。

  ④學生評議后再讀。

  (2)語言方面

  ①小柳樹確實長得太漂亮了,那麼看着旁邊一點兒也不好看的小棗樹,它是怎麼說的呢?

  ②指導感情朗讀小柳樹的話。

  ③讀了小柳樹的話,你認為它怎麼樣?

  ④小棗樹長得不好看,是不是就沒一點用處,就什麼也比不上小柳樹呢?(板書:結果實)指導讀有關句子。

  ⑤小柳樹會結果實嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

  ⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上台表演。

  ⑦評議對話的語氣,挑戰表演。

  ⑧讀了小棗樹的話,你有什麼想法嗎?小柳樹呢?

  3、生質疑還不明白的地方,師生共同釋疑。

  4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

  5、全班交流彙報。

  四、拓展延伸,總結

  1、其實呀,每個人都有自己的優點和缺點,可貴的是能正視自己的缺點,善於發現別人的優點,就讓我們一起來誇誇身邊的同學,找找他們的優點吧。

  2、談談今天的收穫。

  3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。

  五、作業設計

  1、正確、流利有感情的朗讀課文。

  2、寫一、兩句話,誇誇身邊的人。

  六、板書設計;

  15小柳樹和小棗樹

  綠綠的彎彎曲曲

  又細又長光禿禿

  跳舞結果實

  既要看到自己的長處,又要看到自己的短處。

  [反思]

  在本課的教學中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創造性地學習。在整個品讀課文的過程中,我都是採用“讀——評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀後,大膽地發表自己的意見,並能針對同學朗讀中的不足,創造性地加以自己獨特的理解,配以動作、表情,朗讀精彩紛呈,在這一過程中,我放手讓學生互評,不把自己的理解強加於學生,讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索,展示個性。

  《語文課程標準》倡導新的學習方式,即讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,在本堂課中我努力遵循了這一理念,指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時,我讓學生說說“你認為小柳樹怎麼樣?小棗樹又怎麼樣。”引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗。接着又讓學生進行想象:假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎麼想?會對它說什麼?鼓勵學生大膽想象、探究,隨後又針對重點、難點,設計了一個合作學習的內容:你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛?為什麼?讓學生進行小組交流,在合作中共同探究,解決疑難。

  可以說,在這堂課中,我做到了充分尊重每個學生的個性差異,呵護學生獨特的思維,培養學生的創新意識,亮出了學生獨特的個性。不過,在面向全體,充分調動每一位學生的积極性這一方面還有所欠缺,在今後的教學中我將努力改進,力求完美。

 

本文源自: 凯发K8