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年、月、日学生教学方案设计添加时间:2018-10-06

  教学目标:

  1、经历观察与探究年月日的规律的过程,了解并掌握年月日的一般规律。

  2、学会平年、闰年的判定。

  3、培养学生的问题意识,解决问题的能力和合作意识。

  教学重点:

  探究年、月、日的规律。

  教学难点:

  平年、闰年的判定。

  教具准备:

  课件、日历卡

  学生教学方案设计:

  一、 创设情境,激发兴趣

  (课件演示时钟)复习时间时间单位:时、分、秒,及单位的进率(引出课题)

  二、确定研究问题

  1、 对于年月日,你已经知道了哪些相关的知识?(反馈学生已有知识现状)

  2、你还想知道什么?(根据学生的回答确定本节课研究的问题:一个月有多少天?一年有多少天?平年、闰年的特点等)

  三、探索与研究

  (1)、介绍年、月、日的来源与根据。(课件演示)

  年:地球绕太阳转一周为一年;

  月:月球绕地球转一周为一月;

  日:地球自转一周为一日。

  (2)、一日有多少个小时?一个月有多少天?一年有多少个月呢?

  A、借助桌面上的日历卡,小组合作探究:一个月有多少天?

  B、小组代表汇报研究结果。(先选两组汇报,其他小组作补充发言,同步板书重点规律)

  C、学习大月、小月的定义。

  同学们感觉哪些规律不容易记?有没有记忆的窍门?(介绍口诀记忆法和拳头记忆方法)(课件演示)

  游戏:师说出月份,学生分男(代表大月)女生(代表小月)起立。有意说二月,让学生牢记二月是平月,从而引出闰年的相关知识。

  (3)、学习平年、闰年的相关知识?

  学生分组观察讨论2004年日历和2007年日历的不同点。

  抽组汇报。

  不同点:  二月份的天数不同;

  一年的天数也不同。(并要求学生说出计算方法)

  形成概念:一年中有365天的年份是平年;

  一年中有366天的年份是闰年。

  闭上眼睛,请回答老师的问题:什么样的年份是闰年?

  闰年是怎样产生的呢?(课件演示)

  探讨:怎样判断一个年份是闰年还是平年呢?

  公历年份是4的倍数的是闰年。但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。教师演算:2004÷4=501(闰年)2007÷4 =501 ……3(平年)

  1900 ÷400=4 ……300(平年)      2000÷400=5 (闰年)

  练习:1、在将要来到的一个特殊的年份里,在我国北京将要承办全球奥林匹克运动会,这一年哪一年?(2008)同学们知道它是平年还是闰年吗?

  2、课件出示。

  四、拓展与巩固

  (1)说一说你这节课的收获。

  (2)除了以上所学,你还知道哪些时间单位?(在学生回答基础上引入季度、世纪等相关知识)

  1世纪=100年,从公元元年到99年是一世纪,从公元100年到199年是二世纪……1900年到1999年是二十世纪,你们知道二十一世纪是从哪一年到哪一年吗?(渗透德育)

  (3)游戏:动脑筋出教室(每位同学课前写好自已的出生的年、月,符合老师条件的就可以举着卡片离开教室)

  请是闰年出生的同学举卡离开。

  请平月出生的同学举卡离开。

  请小月出生的同学举卡离开。

  请大月出生的同学举卡离开

  剩下的同学,老师提什么条件你们就可以离开了?

  板书设计:

  年 月 日

  月:大月   31天               1世纪=100年

  小月   30天               1 季度有3个月(春、夏、秋、冬)

  平月   28天(平年)       1年有12个月

  29天(闰年)

  年: 平年   365天      闰年   366天                2004÷4=501(闰年)

  2007÷4 =501 ……3(平年)

  1900 ÷400=4 ……300(平年)

  2000÷400=5 (闰年)

  说课稿

  内容:九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。

  一、说教材

  时间单位是较为抽象的计量单位。四年级小学生已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有了形成较长时间观念的基础。因此,这节课我引导学生完成下列教学目标:

  1、知识方面:使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,知道大月小月,平年,闰年等方面的知识,初步学会判断平年、闰年。

  2、能力方面:在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。

  3、情感方面:在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验,并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

  认识年、月、日是教学的重点,平年、闰年的判断是教学的难点。

  二、说教法、学法

  依据《数学课程标准》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

  三、说教学过程

  根据《数学课程标准》的基本理念:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者","动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"因此,教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学模式。设计了如下教学程序:

  1、创设情境,激活思维

  首先,我从生活实际引入:同学们我们居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星体?随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问:你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间?白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间?地球自转一周需要多长的时间吗?从而揭示本节课的课题(板书:年、月、日)

  这样通过生动的画面导入新课,一方面引起学生浓厚的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

  2、分组探究,学习新知

  "相信自己的学生,别以为他做不到"凡是学生能自己做到的,老师绝不代替。没有学不好的学生,只是没有找到学好的方法"。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等,然后投影出示要求:(1)思考:除了前面我们学的时、分、秒外,还有哪些常用的时间单位?各自的含义及他们的关系是什么?(2)小组讨论交流,以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

  这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间,先独立思考后小组交流整理,培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流,各组代表走上讲台,利用实物展台,把本组整理的情况进行汇报,其他小组可以随时提问,本小组的其他学生也可以帮助解答,在此过程中,我适时点拨及时评价,由传授者变为合作者、引导者。

  3、系统整理,归纳概括

  (1)在小组充分交流的基础上,我出示了一张自己整理的表格,让学生大胆地进行修改、评价,并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生,使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

  (2)待学生充分发表意见后,我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目:

  ① 一年有几个月?哪几个月份有31天?哪几个月份有30天?二月有多少天?

  ② 今年二月有多少天?去年、明年呢?

  完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

  接下来我鼓励学生看书质疑,因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点,应提倡学生多问"为什么?"。

  4、深化练习,拓展提高

  (1)重点练习:学生对本课知识已有了较完整的认识,比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份,让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份,引导学生"用4除"来判断闰年的方法。这是一般的方法,公历年份是整百的要"用400去除"来判断是否是闰年,并告诉学生,大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。

  (2)发展练习:说说自己的生日在几月?是大月还是小月?根据学生发言我又提出了下列问题:在某一个月中,都有谁过生日?其中两位小朋友的生日相差多少天?等等。由此通过多种形式的练习,拓展了学生的思维,有利于学生智力发展和能力提高。

  5、课堂小结,升华认识

  引导学生回忆总结:这节课你们都知道了些什么?按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获?这节课你表现得怎样?等等,这样的小结有利于学生巩固本节课的重点,大大培养了学生的自信心,激励他们更好地学好数学知识。

  总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态,让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程,使学生学会自主学习,培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计:

  我的板书采用师生共同完成的板书形式,直观形象,一目了然,突出本课的重点,有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

本文源自: 凯发K8