产品分类
最新资讯
联系我们
全国服务热线:
地址:
这里是您的公司地址
手机:
138-8888-8888
电话:
邮箱:
这里是您公司的邮箱地址
小学教案 当前位置:主页 > 小学教案 >
小學語文教學反思總結——呼喚真實的語文課堂──《棉花姑娘》教學反思總結添加时间:2019-01-07

  
  作為一名教材編輯,上課的機會不多,因此,得到這次上公開課的機會,我既緊張又興奮。短短40分鐘下來,雖然不如真正的教師那樣專業、嫻熟,但也因此少了幾分束縛。特別是把編者和教者兩種身份結合起來,使我對語文課堂教學又有了幾點新的思考。

  首先,語文課堂應該是真實、樸實、紮實的。即使是上公開課,上課也不應該成為表演、成為作秀,它應該是樸素的、自然的,是對常態教學的提煉和升華。當然,對教學目標和重點的準確把握,對教學流程的精心設計,對教學手段的適當使用是大前提,在此基礎上,教師憑藉自己真實的個人風格,把紮實有效的教學展示給大家,才能夠對更多教師的教學具有示範意義。說到底,我們上課的目的是為了使學生獲得語文知識,提升語文能力;教師們希望看到的是達成學習目標的真實過程,從而受到啟發,得到借鑒。

  第二,培養良好的學習習慣要貫穿課堂始終。良好的習慣對於一個人的成長至關重要,學習習慣的培養應該滲透在整個學習過程中。對於低年級的學生來說,要經常提示他們注意正確的讀寫姿勢和讀寫習慣,如,讀書不指讀,寫字防止倒差筆等;識字過程中,要溫故知新,鼓勵學生在說一個字時連着詞語一起說,使更多學生獲得更豐富的知識;對於學生容易讀錯或寫錯的字,反覆提示,不要第一次認寫過後就擱置一旁。

  第三,注意利用教材資源。從編者的角度出發,薄薄的一本教材,沒有任何可浪費的空間,因此,任何一處插圖、泡泡、練習的設計,都是有意為之,是有助於學生理解課文內容、學到語文知識的。因此,教師與其花費大量時間、精力去搜集資料,不如先對手中的課本進行充分的挖掘和利用。

  第四,注意利用課堂生成的資源。教師進行充分的預設是很有必要的,如果學生的提問或回答與預設一致,自然可以有非常精彩的生成。但學生那些預設之外的問題,也不能不加理睬,因為那是學生真實程度的體現,是學生真實想法的表露。既然我們是以學生學到知識為目的,就不能對他們存在的問題置若罔聞。拿《棉花姑娘》這一課來說,學習“盼”字時,教師提問學生還認識哪些“目字旁”的字,有學生回答“樹林”,這個地方教師絕不能一筆帶過,要把這兩個字寫在黑板上,讓所有同學都知道此“目”非彼“木”;還有同學說到“曉”字,教師也要及時讓學生比較一下“日字旁”和“目字旁”這兩個形近偏旁,以免混淆。又如,在教師提問學生“棉花姑娘得了什麼病”時,有學生回答“心臟病”,這時教師與其躲閃,不如就勢告訴學生:蚜蟲之於棉花,正如心臟病之於人類。把這些課堂生成的資源利用好,往往會有事半功倍的效果。

  這幾點,是我上完這節課後最大的感受。真實的課堂,以學生為本的課堂,無論對於教師的成長,還是學生的成長,都將會是大有裨益的。


 

本文源自: 凯发K8