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《絕句》學生教學方案設計六添加时间:2019-01-31

  一、教學目標:

  1、學會本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

  2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

  3、藉助貼圖,難詞質疑,理解詩句的意思,感受詩人對春天的喜愛的感情,培養審美情趣。

  4、通過本課學習,激起學生課外閱讀古詩的興趣,並提高鑒賞能力,同時引發學生萌動詩情,動手嘗試寫一寫關於春天的詩。

  二、教學重點:

  準確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達的愉悅之情。

  三、教學難點:

  1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。

  2、品讀出詩歌的節奏和重音,引導學生體會語感。

  四、教學過程:

  一、談話激趣,揭題解題。

  1、談話導入:現在什麼季節?春天是什麼樣的?

  2、是呀,春天萬物復蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機!今天我們就來共同學習一首關於春天的詩,這就是——(揭題齊讀)

  3、引導學生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

  4、教師簡介寫作背景。

  二、初讀詩句,讀准字音、學會生字。

  過渡:同學們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  1、學生按要求自學。(要求:讀准字音,讀通詩句,學會生字)

  2、檢查自學情況。

  (1)出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說說寫時要注意什麼。學生描紅。

  (2)指名讀詩正音。

  三、精讀詩句,理解詩意、體會詩情。

  (一)藉助貼圖,理解詩意。

  1、學生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。

  2、彙報交流,教師出示景物圖。

  3、指名學生貼圖,說說理由,以引導學生理解詩句含意。

  4、出示整圖,引導學生理解詩意、體會詩情。

  從這幅圖上,你看到了什麼?聽到了什麼?心情怎麼樣?那麼,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?

  (二)引導質疑,突破難點。

  1、引導質疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的?

  2、交流釋疑。

  重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

  “窗含”:窗?詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…

  “萬里船”:為什麼說是萬里?

  3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名說。

  4、教師小結:詩人正是透過窗戶看到了近處的——,遠處的——(相機板書:近景、遠景)

  (三)誦讀詩句,體會語感。

  1、既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?

  2、同桌誦讀詩句,體會語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

  3、指名同桌彙報:一生讀,一生板演。其他學生點評。[

  4、男女生按標記賽讀、背誦。

  5、配樂齊背古詩。

  四、拓展練習,嘗試作詩。

  1、引導學生背誦其他春天的古詩,並試着說說古詩寫了春天的什麼景物。

  2、引導詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機。

  3、出示有關春景圖二幅。

  同學們,其實在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。

  4、學生自己創作詩歌。(可播放一段古典音樂)

  五、布置作業,讓學生自選兩項。

  1、背誦並默寫《絕句》。

  2、收集杜甫的其他作品,準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

  3、收集其他詩人描寫春天的詩作,準備參加“春之聲”賽詩會。

  4、把你已經創作好的春天的詩,向本班“春之聲”詩刊投稿。

  板書設計:

  絕句

  兩個\黃鸝\\鳴\翠柳,

  一行\白鷺\\上\青天。

  窗含\西嶺\\千秋\雪,

  門泊\東吳\\萬里\船

 

本文源自: 凯发K8

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